一年级孩子读拼音有影响吗



不是，这是个误解，以上海市为例：

有上海家长担心新学期一年级推行的“零起点”教学不教拼音，孩子跟不上教学进度，上海市教委副主任贾炜日前澄清说，这是个误解，“零起点”教学不是不教拼音，而是方式变了，由以前的“集中教”变为“随文教”。

上海市教委副主任贾炜说，以前教拼音都是“集中教”，不认字，现在小学教拼音用“随文教”，这样比较符合孩子的特点。贾炜让家长不用担心孩子没学过拼音，就适应不了小学一年级学习，孩子也不需要提前学习拼音。

扩展资料：

上海市教委副主任贾炜强调，小学一年级拼音课程改为“随文教”的原因在于，孩子总会识字的，关键是对语文学习兴趣要培养好，孩子的观察力，想象力要培养好，“随文教”有利于培养孩子的学习习惯和对学科的兴趣。

贾炜认为在实际教课中，可能存在有一半学生学过拼音，另一半没有学过拼音的情况，但这不会影响教学进度。对于学过拼音的孩子，可以去阅读一些其他的东西，拿掉拼音之后，能不能借助于想象力对创造力的表达。

贾炜表示，因为孩子基础的不一样，并不意味着他的思维能力不一样，这其实是对老师提出了更高要求。

参考资料来源：人民网——上海教委副主任澄清小学一年级不教拼音：方式变了

是的，零起点教学不是不教拼音，而是方式变了，由以前的“集中教”变为“随文教”。，以前教拼音都是“集中教”，不认字，现在叫“随文教”，这样比较符合孩子的特点。他让家长不用担心孩子没学过拼音，就适应不了小学一年级学习，孩子也不需要提前学习拼音。

“零起点”教学严格按照课程标准，是时候该教拼音就教拼音，不会因为你学过就不教，也不会因为你学好了就教少一点。《小学生减负十条》规定：一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。

所以，家长们可以放下焦虑。现在很多学校已经进行了教学改进，而且统编的部版教材也调整了模块安排，孩子们进入一年级后会先学习一些“人”“口”“手”这样的简单常用汉字，之后才会接触拼音。

家长可以尝试从以下方面来帮助孩子完成幼小衔接。

首先，关注孩子的专注力时长。孩子在幼儿时期，会对自己感兴趣的事物投入精力，如果得到适宜的引导，专注力将会有一个很好的发展。这是影响课堂学习效果很重要的因素。日常在家庭里，可以通过游戏和故事的方式，观察孩子专注力持续的时间。

比如，和孩子一起用积木搭建他们感兴趣的主题，或者以倾听及讲述故事的方式，也可以通过和孩子进行体育游戏等方式，了解他专注力的发展情况。不过，当孩子在专注做事情的时候，请避免打扰他们，比如不要喂水喂食物等，在需要的时候再介入活动。

其次，支持孩子探究能力的发展。孩子总喜欢提问“为什么”，父母碰到孩子的提问千万别着急，一定要耐心对待，并尝试和他们一起寻找答案。这个发现问题并寻找方法解决问题的过程，将是孩子探究能力发展的关键。这种探究能力，将有助于孩子在学习中碰到问题时正确看待问题和解决问题。

以上内容参考：人民网-没提前学拼音跟不上小学节奏吗

拼音的学习具有以下显著功能；

第一、语言校正。全国的方言区别极大，为了语言交流的方便，必须有一个统一的语言标准，这就是普通话。而帮助普通话推行全国的就是拼音。这是它的最大价值，也是核心意义。

第二、汉字识别。我们认字可以凭借教师的教授，自己的记忆，但总会遇到一些自己不认识，并且别人也为教过的生僻字，这时候就需要借助工具书去查证。在查证的过程中是以偏旁部首查字法，但认读这个生僻字却需要拼音的校正和帮助。这时，拼音就是一个必须的工具。

第三、文字输入。随着计算机的普及，特别是王选先生完成了汉字激光排版系统的发明之后，汉字这个具有上千年生命力的活化石又换发了第二次生命。之前的汉字输入是以汉字结构为基本组成，现在已经可以以拼音直接进行输入。现在，越来越的的年轻人在运用拼音输入法在使用电脑。

如此看来，学习拼音的关键是通过读来校正学生的发音习惯，为说好普通话打下基础。其次是会用这个工具认读生僻汉字和使用计算机。当然，我们还可以在拼音教学中提高它的教育附加值，即规范书写，书写习惯等等，这些就属于教育学范畴了。

拼音教学的注意事项：

一年级的拼音教学对于刚入学的孩子来说是个难点，内容抽象，基本要靠机械识记。拼音难学可它却是语文学习的基础，是个重点，直接关系到孩子今后的语文学习能力。拼音学得扎实，识字教学就变得轻松了，孩子有了自己识字的能力，就可以随心阅读课外读物，为高年级的阅读和写作打下基础。

如果拼音不学好，孩子学字就会变得很困难，失去了自学的能力，学习识字就会事倍功半，大大影响今后的语文学习。拼音对于孩子来说是难学，对于老师来说是难教。其难主要是难在四声的掌握，难在翘舌音的发音，难在复韵母的拼读，难在前后鼻韵母的区分。

在拼音教学的开始阶段最难的就是四声的掌握。四声教学的第一个难点就是第二声的发音。学生第二声的发音都容易靠近第三声。

在第一课a、o、e三个单韵母中e的第二声由于有“大白鹅，鹅鹅鹅”的引导，所以学生对e的第二声发音掌握的最准确最快。教师在教学中如果碰到有学生对a和o的第二声一时不能领会时，不妨放一放，等学了e的第二声时，回过去再读a和o的第二声，说不定学生就能把音正确地发出来了。

在教学中很多东西做老师的总觉得自己说得很明白了，其实孩子的很多错误都不能简单地归咎到笨，不仔细，不认真上，在其背后可能就是有一个环节我们在教学中疏忽了。

四声教学的第三个难点是单韵母带声调能读了，但是放到音节拼读中就不熟练了。在我们的教材中，在教学声母时都有声母与韵母的拼读练习，可教材上拼读的韵母都是轻声的，不实用。所以对于教材上的拼读练习我觉得不宜作为学生拼读的要求。我们应该让学生多拼读些带调的音节。这样可以在练习中逐步巩固学生对声调的掌握，也可使拼读练习更具有实用性。

可以说不会拼音影响特别大，就如同没有钱一样。现在的这个时代工作基本上都要会电脑，那你连打字都不会，那你还谈什么电脑啊，越往后电脑越普遍，你总不可能不工作吧以后，所以说不会打字的话以后工作都找不到的，而且练打字就要越早越好，不要一直拖延，尽早掌握，对自己更好。影响孩子的上学随着人民生活水平的提高，现在相当多的学校有了更高的要求，不仅要求孩子有着相当不错的成绩，还要求孩子有这样那样的才艺，这一点，估计家长们知道得很清楚。可如果自家的孩子连话都说不清楚，试问一下，这会不会影响到孩子的升学以及正常的上学。容易打击孩子的自信心说话发音出现问题，最容易影响到孩子的心理状态。在家庭中，父母可能下意识的一句“半天说不清楚，别说了，我自己来”就会让孩子备受打击；在学校里，同学围着他的一句“XX，你连拼音都说不好，肯定会拖我们班后腿”一定会成为孩子这辈子难忘的记忆。长此以往，肯定会影响孩子的自信心。影响孩子之后的语言发展一般来说，单个的字音说不清楚可能与孩子本身的语言习惯、发音方式有关，而整个音系的拼音都说不清楚，那就得注意是不是发音器官出现病变或者配合失误了。如果真是这样而没有重视，恐怕语言障碍就会影响到孩子之后的语言发展，甚至是孩子身体机能的成长。有时候，很多大的问题一开始都是极其微小，甚至不被人重视的问题，因此，拼音发不准不能忽视，因为那很可能是语言障碍出现的前兆。